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脳のメモリーと読字の認知機構
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1．読字の認知機構
・伝統的学習では書字を読むことは、 重要な訓練課程である（日本における論語、イスラム社会でのコーラン）。
・今でも、読字に問題のある児童は、他の能力に問題がないとしても、学習を進める事が非常に困難。
・情報の横溢する現代社会では、 学者が協同を始める時点では、視点の異なることが障害となり易いが、協同作業を遂行する過程で、 互いの分野の視点を組み込んだ方法論の修正が行われている。
・会議書類や作業規約など、益々読字の必要性は増しており、専門的な内容を読解出来る人口の比率が、科学技術の基盤を左右する。
2．読字の困難な児童に起きていること
・初等・中等教育の現場では、話し言葉による意思疎通は正常で、特記すべき障害が認められ ないにも関わらず、読字に困難を覚えたり、音読出来ても文章の意味を理解できない子供が５～10％ 存在。
・通常の読字にはミリ秒段階の情報処理が要求されるが、速い感覚情報処理に障害のある子供は、言語要素の再認に労力を取られ、意味へ符号化することが困難。
・読字を習得してしまった人々は意識していないが、認知科学的に解析すると、読字は多段階の複雑で迅速な情報処理の並列過程から構成されており読字の困難な児童は、これら過程の一部に障害のある事が判明している。
・障害のある認知過程を強化することで、読字能力を向上させる事が可能となっている。
【参考文献】
石井（2004）心の科学としての認知科学，科学技術動向 2004年７月号
#夜ふかしダイアリー #ワーキングメモリ #認知科学 #読字障害 #関係フレーム理論 #大人の勉強垢 #癒やし
9時間前
コメント（1）
yoricopy👓 (ヨリコピ)
チャンキングの配信のとき、コーワンさんいましたいました✨
私、マジカルナンバー4しかできないので、「よかった、私だけじゃないんだ！」って安心した覚えがあります🤣
8時間前
いいね 1
コメントは
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