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文科省は「無意識を扱う教育」の重要性を理解していないのではなく制度的に…

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教育の問題が起きると、誰が悪いのか、何を変えるべきなのかに目が向きがちです。しかし、本当に考えるべきなのは「誰も悪くないのに、なぜそうなっているのか」という構造なのかもしれません。感情、直感、リズム、共鳴、沈黙など、数値化しにくい「無意識」を教育で扱うことの難しさを、制度や社会構造の視点から考えます。
9月3日
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