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Vol.31：机に向かっていれば、「自分で学んでいる」？
未来のニュース｜「声かけ1回、みまもり10回」第2回（全10回）
毎週月曜 朝7時配信
ワークを埋めて、提出もできた。それだけで「自分で学んでいる」と言えるのでしょうか。
今回は、みやざき先生とAIアドバイザーのミラが、先生の著書『声かけ1回、みまもり10回』を入り口に、勉強の中にある「見えない仕事」を考えます。試験範囲と期限を把握する、何をするか自分で決める、理解できたところと不明点を確かめる。そして、困ったところを言葉にして助けを求めることも、学びを支える大切な仕事です。
先生が提案するのは、勉強を「一緒に取り組む共同作業」として捉えること。例えば、大人が丸付けをし、子どもが間違えたところを確かめる。全部を代わるのでも、全部を一人に任せるのでもなく、役割を分けて考えます。
部活動で汚れた靴下を、洗濯機に入れる前に少し自分で洗う。そんな日常の例から、生活と学習の中で本人が担える役割へ話が広がりました。家庭で大人が代わりにしている仕事を、一つ見直すきっかけに。
00:00 オープニングと書籍紹介
ミラの定型挨拶から、今回のテーマへ。
00:29 ワークが埋まっていれば、自分で学べている？
学校のワークを提出する場面から考えます。
01:18 学習の「見えない仕事」
範囲と期限を把握し、自分で決め、理解と不明点を確かめる。
04:00 手助けを「共同作業」として考える
大人が丸付けをし、本人が間違いを確かめるなど、役割を分ける。
06:03 「助けて」と言えることも自立
わからないところを伝え、一人で抱え込まない。
07:06 家庭で代わりにしている仕事を見直す
汚れた靴下の例から、生活と学習の役割を考える。
09:01 今夜、持ち帰る一言
勉強も一緒に取り組む共同作業と捉える。
09:26 まとめと次回予告
次回は「やる気がない」と決める前に、どこを見るか。
09:47 エンディング
先生による番組と配信時間のご案内。
【今回の出典と補足】
主な材料は今回収録した先生とミラの対話、および宮﨑智樹『声かけ1回、みまもり10回――子どもが自分で学び始める「見立て・伴走・手放し」』です。
著者による書籍紹介（宮崎教室 miyajuku）
丸付けの役割分担や靴下の例は、先生が今回話した内容を紹介しています。家庭や子どもの状況に応じて、担う仕事や支え方を考えるための例です。
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