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🔵中山博夫さんとCharles BolikoさんのLectureに通底する意味
🔵中山博夫さんとCharles BolikoさんのLectureに通底する意味（13:47）2025.12.27 生成（Google NotebookLM）
https://stand.fm/episodes/694fc60c1ecd19c0d345d447
🟢対談トークの要約（Google NotebookLM）
本対談は、名古屋市立杉村小学校の研修資料と国連食糧農業機関（FAO）の講演資料を照らし合わせ、世界の食料危機を救う鍵が「日本の教育現場」にあるという仮説を紐解いています。
まず、杉村小学校が実践する「主体的な学び」では、五感を通じた**直接体験**と、そこから生まれる問いを深める**探究的な学習**が重視されています,。子供たちは、例えば野菜の収穫といった実体験から「なぜ？」という素朴な疑問（課題）を見つけ、情報を集めて分析し、他者と対話しながら自分なりの考えを構築します。この螺旋階段のように深まる学びを支えるのは、答えを教えるのではなく、子供たちの力を引き出す「ファシリテーター」としての教師の役割です,。ここで培われるコミュニケーション力や、困難な問題に立ち向かうための**自己肯定感**こそが、社会課題を解決するための強力なエンジンとなります,。
一方、グローバルな視点では、FAOの資料が示す深刻な現実があります。世界には全員を養う食料があるにもかかわらず、11人に1人が飢餓に苦しみ、同時に8人に1人が肥満という「**貧困と肥満のパラドックス**」が生じています,。この歪みの象徴が巨大なフードロスであり、日本では国民一人ひとりが**毎日お茶碗一杯分の食べ物を捨てている**計算になります。
対談は、これら一見遠く感じる地球規模の課題を「自分事」として捉え、解決へと踏み出す市民を育てるのが「教育改革」そのものであると結論づけています,。名古屋の教室で養われる「問いを立て、探究する力」は、世界の複雑な食料問題を解きほぐすための不可欠な道具箱なのです。どんな壮大な目標も、私たちの足元にある小さな体験と、そこから生まれる「なぜ？」という問いから始まります,。
＊「学習スキルと教師スキル」（中山博夫科研作成）
3時間前
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