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書かれた事例の背景に潜むエピソードの話と、それらのそこに這うアプローチ
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書かれた事例の背景に潜むエピソードの話と、それらのそこに這うアプローチ（40分）
2024.9.11収録、9.12配信
こんばんは で始まった「よみききの世界」
一憂一喜・悲喜交々の日々
話し言葉（stand.fm）と書き言葉（note）で記録を残す
後世の歴史家や人々が「史料」として読み解いてくれるか
類い稀なひとがいたのかもしれない（ ¿ 自画自賛 ？ ）
2008-2009のフィールドワーク
その「果実」は、ユネスコ・アジア文化センター/ACCU（2009）『ESD教材活用ガイド：持続可能な未来への希望』となった
・ACCU（2009）、丸ごとダウンロード可です
https://www.unesco-school.mext.go.jp/wp-content/uploads/2021/04/ESD%E6%95%99%E6%9D%90%E6%B4%BB%E7%94%A8%E3%82%AC%E3%82%A4%E3%83%89%EF%BC%9A%E6%8C%81%E7%B6%9A%E5%8F%AF%E8%83%BD%E3%81%AA%E6%9C%AA%E6%9D%A5%E3%81%B8%E3%81%AE%E5%B8%8C%E6%9C%9B2009%E5%B9%B412%E6%9C%8825%E6%97%A5%EF%BC%88%E6%94%B9%E8%A8%82%E7%89%88%EF%BC%89.pdf
・静岡県袋井市立三川小「朝長アピール」：親子代々継承される実践 ☜フィールドワーク
・山形県鶴岡市立朝暘第一小「学校図書館」：ESD知的基盤の意味（読み聞かせではなく、「よみきき」概念創作／造語が生成） ☜フィールドワーク
・新潟県上越市立大手町小学校「はらぺこ体験」：親子代々継承されてきた実践 ☜フィールドワーク
・非ユネスコスクール３校を掲載
・フィールドワーカーとしてのわたくしの出発点
・附属大泉中学校というフィールドへの赴任の意味
・今は昔のお話で留まらず、昔は今のお話である昨今
・今、ある大学の社会科教育の学部生がACUU（2009）を読み解き、論点整理・ディスカッションしていくリフレクションレポート
・AIさんとの対話をしている現実
・予告：stand.fm「よみききの世界」は週１回程度になること（やらねばならないこと／やりたいことの創発／生成ゆえ）
＊写真は、地元のある寺院の境内にある老木（2024.4撮影）
7日前
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