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#59教育の「測り方」を考える

━━━━━━━━━━━━━━━━━ 「いい教育を受けた」と、何を根拠に判断できますか？ ━━━━━━━━━━━━━━━━━ テストの点数? ——もちろん、それも一つ。しかし、従来のアプローチで測れない力も多数存在します。他者と協力する力。行動に紐づく思考力。変化に適応する力。これからの複雑な世界を生きるために、従来の学力意外への可能や期待が世界中に広がっています。今日は、世界63カ国の教育ネットワーク"Teach For All"が2026年に発表した最新レポートをもとにお届けします。 ▼ この放送で語られていること 🌱 子どもの成長を見る"5つの領域" 　・マスタリー(学力・基礎スキル) 　・つながり(人との関係性) 　・気づき(自分と社会への理解) 　・主体性(人生を切り拓く力) 　・ウェルビーイング(心と体の健やかさ) 　 ※学力は、5つのうちの"1つ"にすぎない ⚠️ 世界が直面している"ギャップ" 　・「非認知能力を測ろう」は猛スピードで広がった　・でも、それを支える先生の準備が追いついていない　・データが共有されるの支援者に対してで、教室に還らない　 →「評価のための評価」になっていないか? 🌍 世界の現場から、3つの実例・レバノン:危機のなかで、年長の子ほど"つながる力"が伸びていた・ウガンダ:アンケートではなく"行動"を観察。仲間を助ける子ほど、読みの力も伸びた・ポーランド:自己評価と先生の評価の"ズレ"を、問題ではなく"対話の入り口"にした 🧭 最重要キーワード「三角測量」・子どもの力を見る・先生の関わり方を見る・先生自身の考え方を見る → 3つを重ねて初めて、本当の原因が見える →先生自身も"測られる側"になる 🪞 測定が先生を変えた・コロンビアの先生たちは、データを"鏡"として使った・「子どもに非認知能力を育てるには、まず自分が実践しなきゃ」と気づいたレポートの冒頭にある、この一文が、今日いちばんお伝えしたいことです。「何を測るかは、私たちが子どもの未来に何を大切にしているかの表れだ」 #教育 #非認知能力 #学校 #teachforjapan #教員 #教師 #npo

6月4日

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「教育から世界を変える」 Teach For Japan 代表・中原が語る、教育時事ラジオ日本の教育は今、大きな転換点を迎えています。少子化、教員不足、不登校の増加、そして生成AIの台頭。学校や子どもをめぐる問題は、もはや「教育関係者だけの話」ではありません。このチャンネルでは、認定NPO法人 Teach For Japan（TFJ）の代表・中原が、教育にまつわる時事ニュース等を取り上げ、現場、行政、国など様々な視点を統合してコメントします。 Teach For Japan とは「すべての子どもが、素晴らしい教育を受ける事ができる世界」を目指して活動する団体です。教員免許の有無に関わらず、多様なバックグラウンドを持つ人材を公立学校に送り出すフェローシップ・プログラムを運営し、公教育を取り巻く課題をシステム・チェンジにより解決します。2010年の設立。27都道府県に累計400名以上の教員を送り出し、6万人以上の子どもに教育を届けてきました。こんな方に聴いてほしい ∙ 日本の教育や社会問題に関心があるすべての人 ∙ ニュースを「自分ごと」として捉えたい人 ∙ 現場に根ざした視点から、教育を考えたい人特定の立場を押しつけるのではなく、複数の角度から問いを立てることを大切にしています。通勤中や家事の合間に、ぜひ聴いてみてください。