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🔵論破より理解中学ディベートの3年間：教室という名のリング、世界への窓

🔵論破より理解中学ディベートの3年間：教室という名のリング、世界への窓（14:45）2025.12.28生成 https://stand.fm/episodes/69510b1c32cf529741c15d90 本書『世界と対話する子どもたち — 国際理解教育とディベート』は、1996年に創友社から出版された、中学校におけるディベート教育の実践記録と方法論を体系的にまとめた教育書である。東京学芸大学の佐藤郡衛教授が監修し、同大学附属大泉中学校の教諭である成田喜一郎氏と堀内順治氏が編著を務めている。本書の核心は、ディベートを単なる弁論技術ではなく、「他者と対話できる人間」を育成するための根源的な教育手法として位置づけている点にある。3年間にわたる段階的なカリキュラムを通じて、生徒が論理的思考力、多角的な視点、そして自律的な意思決定能力を育む過程を詳細に記述している。特に重要なのは、生徒会活動における「牛乳パック回収運動」をテーマとした「自主ディベート」の実践事例である。この事例は、ディベートが生徒の当事者意識を喚起し、身近な問題に対してデータに基づいた深い考察を促し、民主的な合意形成のプロセスを実体験させる強力なツールであることを具体的に示している。総じて、本書はディベート教育が国際理解教育の中核を担い、生徒が複雑な社会や世界の問題と向き合い、主体的に関わるための思考力と態度を養う上で極めて有効であることを、豊富な実践例と詳細な分析を通じて論証している。 🔵ご提示いただいた成田喜一郎先生の「創作叙事詩・解題」という深いリフレクションの手法に基づき、提供された資料（主として1980年代から90年代にかけての大泉中学校でのディベート実践記録）を対象とした**「創作叙事詩」と「解題」**を以下に記述します。 ### 創作叙事詩：教室という名のリング、世界への窓 **言葉のグローブ**をはめ、僕はリングに立つ。昨日までの「正しさ」は、反対側の椅子から見れば、 **別の顔をした「正しさ」**に変わっていた。 **牛乳パックの重み**を手に、僕たちは叫ぶ。「森を守れ」という理想と、「腐敗」という現実の狭間で。冷たい論理の奥底で、**情動の火**が赤々と燃え上がる。教室の壁が、ゆっくりと透き通っていく。そこはもう、ただの学び舎ではない。 **世界と対話する**ための、広大な入り口なのだ。見知らぬ誰かの痛みが、僕の言葉を通じて**「自分」**になっていく。 ### 解題本創作叙事詩は、資料に示された1990年代初頭の東京学芸大学附属大泉中学校における、ディベートを中心とした**国際理解教育の実践**を、学習者の情動的な視点から再構成したものである。第一連では、ディベートを「言葉のボクシング」と捉えた中学生の比喩を援用している。ここでは、自らの立場（肯定・否定）が機械的に決定されることで、**自分とは異なる立場に立つ**という体験が、固定的な価値観を揺さぶる「直観」的な驚きとして表現されている。第二連は、資料中で象徴的な事例として扱われている**「牛乳パック回収運動」をめぐる自主ディベート**に基づいている。1993年に行われたこの討論では、環境保護という「論理」と、活動の形骸化や衛生上の問題という「現実」が激しく衝突した。判定表にある「姿勢や態度」「論理性」といった認知的な枠組みを超えて、生徒たちが**「精一杯やった」という高揚感や悔しさ**を抱く、大脳辺縁系に根ざした情動的な学びの姿を記述した。第三連は、この実践の到達点である**「世界と対話できる人間」**への成長を主題としている。ディベートは単なる技術の習得ではなく、環境問題、エイズ、経済格差、平和といった地球規模の課題を、自らの「主体性」や「自立心」へとつなげる回路であったことが資料から読み取れる。総じて、この叙事詩は、資料に見られる「論理的・実証的」なアプローチ（大脳新皮質の働き）が、いかにして生徒たちの「自己変容」や「他者への共感」（大脳辺縁系の働き）という深い化学反応を引き起こしたかを、メタフォリカルに解明しようとする試みである。 **比喩によるまとめ：** この学びのプロセスは、**「プリズムを通る光」**に似ています。ディベートという透明な論理のプリズムを通過することで、単色に見えていた「事実」が、情熱や葛藤、多文化への理解という、鮮やかな「経験の虹」へと分光されていくのです。＊佐藤郡衛（東京学芸大学教授）監修、成田喜一郎・堀内順治（東京学芸大学教育学部附属大泉中学校教諭）編著（1996）『世界と対話する子どもたち — 国際理解教育とディベート』創友社、書影（一部）

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「よみききの世界」は、なりっちことなりたきいちろうが出会った珠玉の詩や本など、ここかしこのフィールドで観た、聴いた、話した、感じた、想った、考えた、読んだことなどを文字や声などで記録した文化誌（ethnography）をご紹介し、「よみきき」するラジオです。 🟣Blog「あなたと私の並進文化誌/Auto Ethnography for you and me」統合/連動Web Site‼️ 日々更新中 https://autoethnographyforyouandme.blogspot.com/ 　　　　　　　⬇︎⬆︎架橋・往還⬇︎⬆︎ 🟣🔵🟢stand.fm：口伝えの文化誌「よみききの世界」ここ❤️ https://stand.fm/channels/63397af68fc92d08babaf481 ・🟣：なりっちの声の番組・🔵：生成AIのゆっことかずの対談トークの番組：🟢：なりっちと生成AIさんとの協働（coproduction）番組・よみききの「よむ」対象は、唯ひとりの人としてのあなたと私の想いや願い、戸惑いや違和感をもていねいに「よむ」こと、今、世の中で起こっていることを「よむ」ことなどで、あなたと私の内側や外側の世界を広げ合っていきたいです❤️ ・TOKYO854くるめラの「なりっちの越えるまなくらタイム」の元RADIO Personality 2022/4/9〜2023/3/23全48回は終了。全放送はSpotifyのポッドキャストで。 https://open.spotify.com/show/0c2k1qBO91Y5nEU6woblxf 💙私の著書『物語「教育」誤訳のままで大丈夫 !?：Educationのリハビリ、あなたと試みる！』KS21みらい新書、2023年刊‼️ 　 https://www.keystage21.co.jp/ ❤️金田卓也さんとの共著『越境する対話』ペーパーバック版が2024刊❗️ 　 https://genkaikyoukaiekkyo.blogspot.com/2024/07/dialogue-beyond-boundarieskk-research.html ＊カバー写真　「接点隣接楕円」（1987創案-1998図公開-2016概念探求-2017『越境するカリキュラムデザインの展開』表紙）しばらくこれでいきます💖

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